O
CINQUENTENÁRIO DA UNESCO E O TESOURO ESCONDIDO
NA EDUCAÇÂO
Numa
linha de continuidade com reflexões anteriores
acerca das perspectivas abertas à investigação
em ciências da educação no Livro Branco
da União Europeia, é oportuno recordarmos
hoje a evolução que parece verificar-se,
na mesma área de investigação, no nosso
País. Tem-se feito notar o facto de, nas
décadas setenta e oitenta que marcam o
início do seu desenvolvimento, a investigação
em ciências da educação em Portugal ter
incidido sobretudo nos processos de ensino
e aprendizagem, o que facilmente se compreende
se considerarmos que, após a evolução
da escola de elites para a escola de massas,
toda a prioridade teve que ser dada à
formação dos agentes educativos.
O
desenho e a aprendizagem
Desenho,
primeira manifestação da
escrita humana. Continua sendo a primeira
forma de expressão usada pala criança.
"Garatujas",
"girinos", "sóis",
desenhos "transparentes", e
cada vez mais próximos da forma
que podemos chamar de "real",
são as representações
de como a criança lê o mundo,
enxerga a vida, expressa o que sente.
O
direito de aprender
Algumas
Escolas se mostram como “inclusivas”
ao receberem crianças com dificuldades
de aprendizagem. Esta é uma questão
que exige uma certa reflexão por
parte de cada instituição...
Devemos refletir, levando em consideração,
que para um trabalho dessa natureza acontecer,
satisfatoriamente, exige-se algumas condições
básicas, tais como: tempo, etapas
didáticas e situações
apropriadas para o acolhimento dessas
“especificidades”. Essas Escolas,
no entanto, preferem, na maioria das vezes,
esperar que o aluno seja capaz de se adequar
à forma tradicional de ensino,
ou simplesmente, que a família
assuma o problema e resolva-o fora da
escola!
O
início das aulas
Ideias
para ajudar os seus filhos a entrar no
novo ano letivo “com o pé
direito”.
O
jogo, a construção e o erro;
considerações sobre o desenvolvimento
da linguagem na pré escola
O
desenvolvimento da linguagem é
um assunto bastante discutido por quem
trabalha com Educação Infantil,
mesmo porque é nesse período
de vida que nos deparamos mais fortemente
com o processo de aquisição
da linguagem oral. Ester Miriam Scarpa.
Em PDF
O
Paradoxo da Transformação da Sociedade
pela Educação
Eduardo
O C Chaves. A excelente apresentação de
Leonard Waks é, na minha opinião, o primeiro
trabalho nesta conferência a encarar o
tema proposto de frente: o desafio da
educação do século XXI, principalmente
na área das ciências. Waks é o primeiro
a realmente encarar o futuro, em vez de
ficar contemplando as realizações passadas.
O
Pensamento educativo Contemporâneo
A
educação consiste numa ação
exercida por um ser humanos sobre outro
ser humano - mas frequentemente por um
adulto sobre uma criança - para
permitir ao "educando" a aquisição
de determinados traços culturais.
Artigo em PDF.
O
perfil dos professores brasileiros: o
que fazem, o que pensam, o que almejam.
UNESCO no Brasil (Organização
das Nações Unidas para a
Educação, a Ciência
e a Cultura), em parceria com o Ministério
da Educação (MEC), Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
(INEP), Instituto Paulo Montenegro e Editora
Moderna, lançaram uma pesquisa
que apresenta um retrato atual dos professores
brasileiros do ensino fundamental e médio,
de escolas públicas e privadas,
nas 27 unidades da Federação.
A pesquisa, que contempla características
sociais, econômicas e profissionais,
foi construída a partir de questionários
respondidos por 5.000 docentes, que representam
um universo expandido de 1.698.383 professores,
sendo 82% da rede pública e 18%
da rede privada.
O
planejamento como instrumento de gestão
educacional: uma análise histórico-filosófica.
Neste artigo, a autora analisa o planejamento
sob os pontos de vista histórico
e filosófico como uma forma de
compreendê-lo e, conseqüentemente,
introduzi-lo como elemento de reflexão,
de organização e de participação
na construção da qualidade
do processo educacional. Além de
situar o planejamento como uma ação
humana, um processo social e um controle
inovador, a autora faz uma análise
do planejamento participativo e estratégico.
Os
lugares da memória
O
historiador Pierre Nora definiu como “lugares
de memória” 2 locais materiais
ou imateriais nos quais se encarnam ou
cristalizam as memórias de uma
nação, e onde se cruzam
memórias pessoais, familiares e
de grupo: monumentos, uma igreja, um sabor,
uma bandeira, uma árvore centenária
podem constituir-se em “lugares
de memória”, como espelhos
nos quais, simbolicamente, um grupo social
ou um povo se “reconhece”
e se “identifica”, mesmo que
de maneira fragmentada.
Os
quatro pilares para a aprendizagem
Na
última década do século XX, a UNESCO (1998)
reuniu os educadores de todo o mundo para
produzirem um documento coletivo, crítico
e reflexivo que retratassem os pressupostos
e diretrizes que devem caracterizar a
educação para o inicio do século XXI.
O documento apresenta recomendações essenciais
ao processo educativo como a formação
de um cidadão ético, solidário e competente.
A Comissão Internacional da UNESCO sobre
Educação para o século XXI (DELORS, 1998)
recomendou os quatro pilares que caracterizam
uma aprendizagem efetiva e significativa:
1- Aprender a conhecer 2- Aprender a fazer
3- Aprender a viver juntos 4- Aprender
a ser.
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